思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。“会讲故事、讲好故事”是融合着理性因素的感性活动，它并非仅源于高校思政课教师的冲动或大学生的偏好，更是符合高校思政课立德树人根本任务的理性实践。这要求不仅要对高校思政课如何“会讲故事、讲好故事”、“会讲、讲好哪些故事”展开反思，更必须对为何要“会讲故事、讲好故事”的价值前提加以追问。

“会讲故事、讲好故事”是高校思政课实现“育新人”的内在要求。高校思政课承担着为党和国家培养堪当民族复兴大任时代新人的神圣使命。当前，高校思政课面对的是生逢盛世、生逢其时的“05后”大学生。对他们来说，投身中国式现代化建设是与生俱来的行为，在平凡岗位上奋斗奉献、在急难险重任务中冲锋在前、在基层一线经受磨砺、在创新创业中走在前列、在社会文明建设中引风气之先，更多的是源于无法抑制的冲动或不可名状的激情。这类行为本质上仍是缺乏动机的无意识行为，或以保存自我为目的的功利行为。处于这种状态下的大学生可能有“强国有我”的实际行动，却缺少“功成必定有我”的主体自觉。民族复兴“后继有人”需要的是真正的“时代新人”。他们能够以能动性与受动性相统一的方式完整占有人的全面本质，并主要凭借能动性方面的理性认识和能动改造而成为民族复兴的真实主体。具体而言，他们能够把个人的理想追求融入中国式现代化建设事业，在民族复兴的使命责任降于身时主动请缨、创新变革，在修炼人格、磨砺意志、抵御诱惑中掌握应对风险挑战、解决矛盾问题、战胜困难阻力的本领，在接续奋斗、团结奋斗、共同奋斗、艰苦奋斗中砥砺投身强国建设的志气、骨气、底气。“造就”真正的“时代新人”不能仅依靠大学生的自然成长，更需要依靠高校思政课“会讲故事、讲好故事”，且后者更为关键。唯此，方能引导大学生在“立体直观”新时代取得的思想理论、实践发展、制度建设、精神文化以及其他方面的举世瞩目成就中超越受新时代经济社会发展客观条件制约的受动性，发展主动创造民族复兴前景的能动性。

“会讲故事、讲好故事”是高校思政课彰显“讲道理”关键本质的必然要求。在高校思政课的道理体系中起支配、决定作用的是马克思主义真理，马克思主义真理以理论体系的形态实际存在于高校各门思政课之中，马克思主义理论作为旗帜鲜明、理直气壮讲好高校思政课的内容源泉，正源于它是逻辑与历史的统一、思想与现实的汇聚、故事与道理的结合。《资本论》中马克思就曾通过具体讲述、分析“孤岛上的鲁滨逊”“欧洲昏暗的中世纪”“一个农民家庭”以及“一个自由人联合体”等劳动例子来揭露生产形式的内在规律。缺少了故事成分的马克思主义理论就失去了其完整性、彻底性。即使是完整彻底的马克思主义理论，要实现能“说服人”“掌握群众”的实际效果也还需以合理的方式方法为支撑。以往高校思政课教学中，马克思主义理论“说服”“掌握”大学生常通过“从外面灌输进去”，但没有生命的灌输、干巴巴的说教、冷冰冰的训导显然无法实现“把彻底的理论讲彻底”的教学效果。马克思主义理论的概念规定只有结合有血有肉、事理交融的教学方法才能获得感性材料、完成经验还原、展现常识证明、指导日常生活。另一方面，面对大学生在自然成长和中小学知识学习过程中形成的、渴望通过直观具体方式接触、感知抽象概念、理论的思维实际，高校思政课用马克思主义理论的闪电“彻底击中”大学生这块素朴的园地也必须引入生动描绘、具象呈现等方式方法。因此，高校思政课的本质应当是马克思主义理论的全部“道理”与“讲深、讲透、讲活”的方式方法的有机统一。高校思政课只有“会讲”有生命力的故事才能打动人，只有“讲好”丰富材料背后的普遍道理才能说服人、影响人，“会讲故事、讲好故事”是高校思政课坚持马克思主义理论“内容为王”基础上不可或缺的方法依托。

“会讲故事、讲好故事”是高校思政课发挥“引领力”首要功能的现实要求。“思政引领力”是“思政”引导、带领教育强国建设实践的伟大力量，它不仅汇聚了思想政治工作的政治导向和实践智慧，还融合了思想政治教育的理论深度和育人功能。另一方面，高等教育是教育强国建设的龙头，高校肩负着为推进教育强国建设提供合格且可靠的人才支撑的时代使命。无论高校思想政治工作还是高校思想政治教育都以高校思政课为主渠道和主阵地，增强高校的“思政引领力”关键在于增强高校思政课对大学生价值世界和精神生活的“引领力”。作为高校思政课最核心的效能、功能，“引领力”是多种“力”的相互作用、相辅相成，体现为中华民族伟大复兴中国梦对大学生政治信仰的领导力、马克思主义科学理论对大学生思想意识的指导力、社会主义核心价值观对大学生价值理念的引导力、社会主义道德对大学生道德观念的教导力以及中华民族现代文明对大学生文化素养的塑造力的有机统一。高校思政课“引领力”功能的发挥一方面必须坚持具有引领本性的社会主义意识形态，另一方面也离不开“润物无声”的引导与“理直气壮”的带领相统一的实践原则，“会讲故事”塑造高度沉浸的教学世界与“讲好故事”彰显旗帜鲜明的政治方向相统一即是该原则的精准落实。因此，高校思政课必须坚持“会讲故事、讲好故事”，把具有普遍性的社会主义意识形态潜移默化地转化为感性直观的故事人物的特殊思想行为，才能实现把大学生的思想行为引导到、带领到不断接近真理的高度，大学生则在这一过程中“不知不觉”形成对符合社会主义意识形态要求的特殊人物、特殊行为的跟随。

综上，“会讲故事、讲好故事”不只是高校思政课“讲故事”的朴素教学经验向上发展总结出的方法术语，更是全面推进新时代高校思政课高质量发展的方法论自觉。未来仍需在挖掘高校思政课教师、大学生、故事原作者或原型等主体“会讲故事”的积极性、主动性、创造性，以及提升原原本本讲、回到道理讲、贴近学生讲、服务国家讲等“讲好故事”的实效性上，持续发力、久久为功。

（本文系安徽省哲学社会科学规划青年项目“高校思政课‘讲故事’的主体性叙事逻辑研究”〔AHSKQ2023D073〕的阶段性成果）