为深入贯彻落实新课标要求，进一步更新教学思路，优化教学方法，促进教师专业发展，合肥市翠庭园小学语文组本学期在教研室的统筹安排下，开展了语文组“一日教研”活动。

童老师在《浪花》课堂中用AI技术创设夏日海滩情境，借助动态投影与音效让孩子沉浸式感受浪花。他引导学生结合生活体验分享夏日趣事，通过师生、同桌合作扮演浪花与孩童，将“悄悄爬”“挠脚丫”等文字转化为生动的肢体语言。课堂中AI与角色扮演结合，既助学生理解课文的拟人化表达，又让语文学习与生活情感相连，充满童趣与创意。

《动物王国开大会》啦！张老师以“帮助老虎大王解决困难”的AI情景方式吸引孩子们注意力，用小侦探的火眼金睛发现故事中出现的动物。孩子们在寻找“通知”中，一遍又一遍地朗读“通知”的过程中，朗读水平的提升呈阶梯式，从读准 、读通到读得有感情。这节课同学们沉浸在愉快的侦探之旅过程中，气氛活跃，收获满满！

曹老师以字词游戏开启《小猴子下山》一课的语文探索之旅！通过“推断心理——推断表达——推断原因”三步教学法，引导学生化身"小侦探"：先观察插图破解猴子心理密码，再梳理文本发现结构奥秘，最终抽丝剥茧探寻“空手而归”的深层原因。整堂课以思维训练为主线，孩子们在推断中建构认知，在思辨中形成见解，真正实现了语言能力与思维能力的双螺旋式成长！

陈鹤梅老师的这节《咕咚》语文教学，落实本单元的语文要素，用“读半边、顺意识、看图片”三个生动有趣的方法，把形声字规律教得既系统又活泼。孩子们在猜读游戏中自然掌握识字策略，既培养了自主识字能力，又保护了低年级孩子的学习兴趣。教学环节层层递进，从象声词“咕咚”的趣味导入，到图文对照的互动操练，每个设计都体现出老师对语文要素的精准把握和对儿童认知特点的深刻理解。陈老师的板书设计图文并茂，课堂语言充满童趣，真正做到了让识字教学“活”起来。课堂氛围活跃，教学目标高效达成，充分展现了寓教于乐的魅力！

讲评结合，反思提高。课后，老师们针对教研课进行评议。评课过程中，老师们纷纷指出，几位老师的课都是精心准备的，导入环节引人深思，多种教学方法搭配使用，吸引学生们的兴趣，教学环节环环紧扣，层层递进，在教学过程中能够关注到学生，关注课堂生成，充分发挥学生的主体地位，让学生学有所得。

教育是一场温暖的修行，教研则是修行路上的同行者。老师们将以更饱满的热情投入教学实践，把教研成果转化为课堂活力，用智慧与匠心点亮学生的语文学习之路，让教研之花在教育沃土上绽放得更加绚烂！（刘敏 杨孟）